FICHA DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

  ¿DÓNDE TE HABÍAS IDO? Hablar del pasado en el pasado 

AUTOR

  Lara Franco Martínez

NIVEL/Destinatarios

  B1 en adelante

DURACIÓN

  Una hora aproximadamente (depende del número de grupos que se hagan con los estudiantes)

MATERIAL Y RECURSOS

  La pizarra, tiza blanca, tizas de colores (opcional) e imagen de un lugar

DINÁMICA

  Individual, en parejas o en grupos. La dinámica aquí expuesta es para grupos, pero se puede adaptar.

Objetivos

comunicativos

 - Situar acciones anteriores en el pasado

 - Contar anécdotas

 - Hacer suposiciones/ Interpretaciones sobre una imagen

 - Dar opinión y debatir qué interpretación es la mejor

Contenidos

Lingüísticos

 - Pretérito pluscuamperfecto (y estilo indirecto si ya ha sido introducido)

 - Pretérito indefinido

 - Verbos introductorios al estilo indirecto: Contar, decir, explicar…

 - Presente de subjuntivo - opinión (si ya se ha introducido)

 - Fórmulas para opinar: Me parece que, En nuestra opinión…

Contenidos

Léxicos

 - Libre: dependerá de las historias que cuenten los estudiantes.

Contenidos culturales

 - Aquellos que introduzcan los mismos estudiantes al crear sus propias frases.

 - Cualquier contenido cultural que el docente quiera incorporar. Por ejemplo: Ana me dijo ayer que había visto la “batalla de las flores” de Valencia.

DESCRIPCIÓN/SECUENCIACIÓN

Presentación

 1) El profesor entra en clase con una foto o enseña alguna imagen de un lugar bonito y explica a los estudiantes que el fin de semana pasado fue de excursión ahí.

 2) A continuación pregunta a la clase por sus fines de semana.

 Una vez expuestos algunos comentarios el docente interrumpe y juega con supuesto creando frases del estilo:

 Pues Sophie me dijo que tú habías ido a ver el fútbol, ¿no es cierto? (etc.)

 ¿Cómo contamos algo que alguien nos contó en el pasado?

Secuenciación

 1) Se divide la clase en grupos y en la pizarra el profesor hace un dibujo como este y escribe la frase:

“Ayer me llamó mi hermana (amiga, madre...) y me dijo que había ido al cine a ver Harry Potter”.

 2) A continuación se pueden enseñar las formas del pretérito pluscuamperfecto (depende de la metodología del profesor) o seguir con más ejemplos para deducir la forma más tarde.

 3) Después, se explica a los grupos que tienen que pensar en una frase con más o menos la misma estructura que hemos propuesto (depende del nivel de la clase, pueden ser más o menos intrincadas). Estas oraciones han de escribirlas en un papel y pensar cómo van a ilustrarlas.

 4) Por turnos, los grupos salen a la pizarra y DIBUJAN su frase (NO tienen que escribirla) y el resto de grupos intentará adivinarla: escribirán lo que creen que es en un papel para que luego no puedan cambiar su respuesta. Aquí tenéis algunos ejemplos de dibujos y frases de los estudiantes en nuestras clases.

 “CLAIRE ME DIJO AYER QUE EL DOMINGO HABÍA COMIDO PAELLA”

 “MI MADRE ME LLAMÓ ENFADADA Y ME DIJO QUE MI PADRE NO HABÍA LIMPIADO EL BAÑO.”

 5) Una vez todos los grupos tienen su hipótesis escritas se van leyendo una a una. Después, el grupo que ha dibujado en la pizarra lee la frase original y da un punto al grupo que se haya acercado más o que haya sido más original.