Diferentes investigadores han intentado identificar los rasgos que caracterizan a los "buenos" aprendientes de lenguas con el propósito de, una vez identificados, proporcionar información útil para incorporar a la clase de lengua. Sin lugar a dudas, la investigación realizada al respecto por N. Naiman et al. (1978) es la más interesante.

El término de interlengua hace referencia al sistema lingüístico del estudiante de una L2 o LE en cada uno de los estadios sucesivos de adquisición por los que pasa en su proceso de aprendizaje de dicha lengua.

Según Beaugrande y Dressler, “la adecuación es el equilibrio óptimo que se consigue en un texto entre el grado de actualización de los criterios de textualidad, por un lado, y la satisfacción de las demandas comunicativas, por otro”. (Beaugrande-Dressler 1997:13)

Para evaluar el material que utilizamos y así saber si es bueno o adecuado para nuestro propósito de enseñar clase de español para extranjeros, proponemos los 21 puntos que encontramos en la “Hoja de evaluación de la actividad comunicativa” que han elaborado G. Lozano y J. Plácido Ruiz Campillo, y que podemos encontrar en "Criterios para el diseño y la evaluación de materiales comunicativos" en Miquel, L. Y Sans, N. (Ed.) (1996): Didáctica del español como lengua extranjera 3, Madrid, Cuadernos de tiempo libre, Col. Expolingua, p. 139:

En las clases de E/LE solemos hablar muchas veces de los tópicos de España, hacemos encuestas en la calle para preguntar a la gente si son ciertos o no algunos de los clichés más populares fuera de nuestro país... así que en el recurso de español de esta semana compartimos con vosotros esta presentación prezi (en línea) con algunas de las imágenes más representativas de nuestros tópicos: la siesta, los toros, la paella, los horarios..., e incluso ¡las pipas! Esperamos que os guste y que lo podáis usar en clase.

Nosotros trabajamos en una escuela en el centro de Valencia. Hace algunos meses que nuestros estudiantes día sí, día también ven manifestaciones en el centro de la ciudad, de ciudadanos que protestan por diferentes motivos. Aunque los motivos son diferentes (desahucios, despidos, recortes) las calles están cortadas y nuestros estudiantes no saben por qué. Este recurso de español pretende familiarizar a los estudiantes con el vocabulario y con las expresiones relacionados con la crisis que sufre España.

Las canciones son muy útiles en la clase de español. Como recurso de español, esta semana os proponemos una canción que ayudará a vuestros alumnos, de niveles B1/B2, para trabajar el condicional.

TÓPICOS DEL MUNDO

Una buena manera de introducir el “se impersonal” en la clase de español, y dar una pequeña clase de cultura con los diferentes tópicos o clichés de cada país, es la siguiente: