Según el diccionario del CVC [en línea], existen unos requisitos fundamentales que debe cumplir todo material didáctico y que nosotros como profesores de ELE hemos de incluir de alguna forma en los materiales que utilicemos en el aula:

Diferentes investigadores han intentado identificar los rasgos que caracterizan a los "buenos" aprendientes de lenguas con el propósito de, una vez identificados, proporcionar información útil para incorporar a la clase de lengua. Sin lugar a dudas, la investigación realizada al respecto por N. Naiman et al. (1978) es la más interesante.

El término de interlengua hace referencia al sistema lingüístico del estudiante de una L2 o LE en cada uno de los estadios sucesivos de adquisición por los que pasa en su proceso de aprendizaje de dicha lengua.

Según Beaugrande y Dressler, “la adecuación es el equilibrio óptimo que se consigue en un texto entre el grado de actualización de los criterios de textualidad, por un lado, y la satisfacción de las demandas comunicativas, por otro”. (Beaugrande-Dressler 1997:13)

Para evaluar el material que utilizamos y así saber si es bueno o adecuado para nuestro propósito de enseñar clase de español para extranjeros, proponemos los 21 puntos que encontramos en la “Hoja de evaluación de la actividad comunicativa” que han elaborado G. Lozano y J. Plácido Ruiz Campillo, y que podemos encontrar en "Criterios para el diseño y la evaluación de materiales comunicativos" en Miquel, L. Y Sans, N. (Ed.) (1996): Didáctica del español como lengua extranjera 3, Madrid, Cuadernos de tiempo libre, Col. Expolingua, p. 139:

A todos nos gusta utilizar medios audiovisuales en nuestra clase. Es entretenido para nosotros y para nuestros alumnos, rompe con la rutina y nos sirve para poner en práctica todo aquello que hemos expuesto en la clase durante las sesiones anteriores.